；；；；；； ；；ㄈ沼锿荆阂舳梁脱刀恋降撞钤谀
在；；；；；； ；；ㄈ沼锿旧，，，，，最常见的问题之一就是：“这个汉字到底该读音读还是训读？？？？？？？”好多人看到汉字，，，，，下意识按中文发音去读，，，，，了局发现日语里底子不是那么回事。 。。。。。音读和训读，，，，，表表上是两种读法，，，，，现实上分属两个齐全分歧的说话系统。 。。。。。一句话先给总准则：音读是借来的读音，，，，，训读是本土的读音——一个汉字可能对应多个音读和训读，，，，，但它们的起源、用法和出现前提齐全分歧。 。。。。。
从五个维度拆开看
1. 起源：一个来自中国，，，，，一个来自日本本土
音读（おんよみ）是汉字传入日本时，，，，，日自己仿照其时中国（重要是隋唐时期）的发音形成的读音。 。。。。。好比“山”的音读是“さん”，，，，，听起来像“san”，，，，，和中文的“shan”有渊源。 。。。。。训读（くんよみ）则是日本原有的词汇，，，，，给汉字套上日本本土的发音。 。。。。。好比“山”的训读是“やま”，，，，，这是日本自古就有的词，，，，，和中文发音毫无关系。 。。。。。；；；；；； ；；ㄈ沼锿镜幕】纬汤，，，，，通；；；；；； ；；嵯冉萄刀，，，，，由于它是日常？？？？？？谟镏凶畛Ｓ玫。 。。。。。
2. 功夫尺度：训读更古老，，，，，音读是后来者
训读的汗青能够追忆到汉字传入之前的日本上古时期，，，，，其时日自己用口耳相传的方式纪录事物。 。。。。。音读则是在汉字系统化传入后（约5-6世纪）才逐步固定下来的。 。。。。。所以统一个汉字，，，，，训读往往比音读更“土”，，，，，更切近生涯场景；；；；；； ；；而音读更“正式”，，，，，多呈此刻书面语和复合词中。 。。。。。好比“水”的训读“みず”是日常喝水的水，，，，，音读“すい”则呈此刻“水路”（すいどう）这样的合成词里。 。。。。。
3. 可逆与否：一个汉字能够同时有音读和训读，，，，，但不成轻易代替
绝大无数汉字都有至少一个音读和一个训读（少数只有音读或只有训读）。 。。。。。但你不能把“山”在“山水”里读成“やまかわ”，，，，，由于“山水”是音读复合词，，，，，要读“さんせん”。 。。。。。反过来，，，，，在“山路”里，，，，，若是读“さんどう”就成了“山路”的正式说法，，，，，但日常？？？？？？谟镏懈Ｓ谩挨浃蓼撙痢。 。。。。。所以，，，，，读法不是自由选择，，，，，而是由这个词的组成和语境决定的。 。。。。。
4. 对生涯的影响：读错会导致理解误差，，，，，尤其在专有名词和地名中
在；；；；；； ；；ㄈ沼锿镜纳缛褐，，，，，时时有人抱怨：“我明明读对了汉字，，，，，日自己却听不懂。 。。。。。”好比“东京”读作“とうきょう”是音读，，，，，但“东”的训读是“ひがし”，，，，，“京”的训读是“みやこ”。 。。。。。若是你把“东京”按训读读成“ひがしみやこ”，，，，，日自己会以为你在说一个古老的地名，，，，，而不是现代首都。 。。。。。同样，，，，，人名“山田”的“山”通常读训读“やま”，，，，，但“田”读训读“だ”（音读“でん”用于“田んぼ”等词）。 。。。。。一旦混用，，，，，对方就会感触你在用文言文措辞。 。。。。。
5. 观察方式：看汉字是否单独出现，，，，，以及是否有送化名
一个单一的判断步骤：一个汉字单独出现时，，，，，大多读训读（好比“花”读“はな”）；；；；；； ；；两个或以上汉字组合成一个词时，，，，，或许率读音读（好比“花瓶”读“かびん”）。 。。。。。另表，，，，，训读的汉字后面往往随着送化名（平化名），，，，，好比“読む”中的“む”就是送化名，，，，，提醒你“読”要读训读“よ”。 。。。。。而音读的汉字后面通常不跟送化名，，，，，好比“読書”直接读“どくしょ”。 。。。。。；；；；；； ；；ㄈ沼锿镜挠锓ò蹇槔，，，，，专门有一课讲送化名规定，，，，，就是用来分辨这两种读法的。 。。。。。
分情境看：什么情况更像音读，，，，，什么情况更像训读
更像音读的情境
- 遇到两个以上汉字组成的现代汉语词汇，，，，，尤其是科技、政治、学术术语（如“経済”“科学”“社会”）。 。。。。。
- 在新闻报路、正式文书、学术论文中，，，，，音读占绝对主导。 。。。。。
- 日自己的姓氏里，，，，，部门二字姓氏会选取音读（如“佐藤”读“さとう”，，，，，但“佐”和“藤”自身也有训读）。 。。。。。
更像训读的情境
- 单个汉字出现，，，，，且后面有助词或送化名（如“食べる”“書く”“高い”）。 。。。。。
- 日常？？？？？？谟镏械幕∶省⒍省⑿稳荽，，，，，好比“雨”≈鶯”“月”“見る”“赤い”。 。。。。。
- 日本固有概想、地名（如“富士山”中的“山”读训读“やま”？？？？？？？现实上“富士山」佧体读“ふじさん”，，，，，把稳“山”在这里是音读“さん”，，，，，由于这是固定地名）。 。。。。。所以这条要幼心——地名有例表，，，，，必要逐个影象。 。。。。。
两者同时存在的情境
最典型的例子是“大人”。 。。。。。这个词能够读作“おとな”（训读复合词），，，，，也能够读作“だいにん”（音读，，，，，但较罕用，，，，，多指“大人物”）。 。。。。。在；；；；；； ；；ㄈ沼锿镜拇驶惚碇，，，，，这类词常被标注为“两种读法，，，，，意思分歧”。 。。。。。再好比“上手”：读“じょうず”（音读）暗示“善于”，，，，，读“うわて”（训读复合词）暗示“上方、上游”。 。。。。。统一个汉字组合，，，，，读法分歧，，，，，意思齐全分歧——这就是音读和训读混合使用的灰色地带。 。。。。。
最常见的张冠李戴
- 把训读当成音读：看到“花”就想“はな”，，，，，但“花”在“花見”中读“はなみ”，，，，，这依然是训读复合词。 。。。。。有些人以为“花見”是音读，，，，，其实“花”和“見”都是训读。 。。。。。真正的音读是“花”读“か”（如“花弁”读“かべん”）。 。。。。。
- 把音读当成训读：看到“学堂”就想“がっこう”，，，，，以为“学”是训读。 。。。。。现实上“学”的训读是“まな（ぶ）”，，，，，音读才是“がく”。 。。。。。
- 以为所有汉字都有音读和训读：有些汉字只有音读（如“茶”读“ちゃ”，，，，，没有训读），，，，，有些只有训读（如“畑”读“はたけ”，，，，，没有音读）。 。。。。。；；；；；； ；；ㄈ沼锿镜暮鹤植槲手澳芾，，，，，会列出每个汉字的读法，，，，，能够援手你预防这种谬误。 。。。。。
自己怎么判断：三步走，，，，，用眼睛和学问
不用查词典，，，，，先按以下步骤推演：
- 看汉字个数：单个汉字，，，，，且后面有化名（如“読む”“赤い”），，，，，根基是训读。 。。。。。两个及以上汉字，，，，，且后面没有化名（如“読書”“赤路”），，，，，或许率是音读。 。。。。。
- 看词汇类型：若是是和造汉语（如“電話”“操持”），，，，，险些满是音读。 。。。。。若是是日本固有词（如“山路”“手紙”），，，，，则可能是训读复合词或混合词。 。。。。。
- 回顾常见例表：记住一批高坡俘表，，，，，好比“今日”读“きょう”（训读复合词），，，，，“明日”读“あした”（训读）或“みょうにち”（音读）。 。。。。；；；；；； ；；褂幼白蛉铡倍痢挨韦Α保ㄑ刀粒，，，，，“一昨日”读“おととい”（训读）。 。。。。。这些例表在网上和；；；；；； ；；ㄈ沼锿镜拇驶憧ㄆ锒寄苷业。 。。。。。
若是三步走完还是不确定，，，，，最单一的法子是：查词典确认读音，，，，，而跋文下来。 。。。。。由于日语中的确存在大量不规定读法，，，，，尤其是地名和姓氏。 。。。。。
若只能留一句区别
音读是中国人教给日自己的汉字读音，，，，，训读是日自己自己给汉字安上的本国读音——一个汉字能够有两个世界，，，，，但你不能用音读去读和语词，，，，，也不能用训读去读华文词。 。。。。。
评论区
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